MODALIDADES DE ENSEÑANZA

MODALIDADES	PROCESOS	ACCIONES	VALORACION	METODOLOGIA
Clases Teóricas	Exposición de contenidos básicos relacionados con el tema objeto de estudio. Explicar la relación entre los fenómenos para facilitar su comprensión y aplicación. Efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas. Presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación práctica de los contenidos.	A través de narraciones, historias, de casos, resúmenes de investigaciones, Síntesis de resultados, etc. Generación de hipótesis, pasos en una explicación, comparación y evaluación de teorías, resolución de problemas. Discusiones de tesis, demostración de  ecuaciones. Experimentos, presentación de evidencias, aportación de ejemplos y  experiencias…	Elaboración de resúmenes Elaboración de informes.	Método expositivo/ lección magistral.
Seminarios Talleres	Conexión o sensibilización de los  participantes. Profundización en el objeto de estudio, conceptos, ideas… Incorporación del nuevo conocimiento y compromiso con las consecuencias o la realidad con otra visión o actitud.	Comparación de datos a través de presentaciones, videos, artículos,  estudio de casos. Presentación de conceptos, ideas… Expresión de experiencias por parejas en pequeños grupos, simulaciones, juegos, dinámicas de grupo …	Elaboración de ensayos.	Estudio de casos Aprendizaje basado  en problemas.
El Trabajo en Grupo como Aprendizaje Cooperativo	Propiciar un ambiente de: Interdependencia positiva. Responsabilidad individual Interacción cara a cara. Habilidades inherentes a pequeños grupos Evaluación de los resultados y del proceso.	Organización de los grupos de trabajo. A través de rompecabezas. Asignación de roles Asignación de metas. Realizar conversaciones, críticas,  diálogos y análisis. Realizar actividades de lectura  individual, lectura con paradas…	Evaluación diagnostica. Reflexión y evaluación del trabajo realizado en grupo Lista de cotejo	Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas.
Estudio y Trabajo Autónomo del Alumno	Identificación de necesidades de formación por parte del estudiante. Establecer objetivos de aprendizaje. Diseñar itinerario y proceso de aprendizaje con un plan de trabajo. Establecer con el tutor un proceso de supervisión y reuniones presenciales. Contrasta y procesa información pertinente al objeto de estudio. Autoevalúa sus aprendizajes durante y al final de la secuencia formativa.	Diagnóstico de necesidades de formación Selección de los materiales de formación e información a utilizar durante el proceso. Sistematizar el aprendizaje a través de la elaboración de un portafolio de aprendizaje.	Cuaderno de bitácora. Portafolio Entrevistas Supervisión Evaluación de los productos.	Contrato de aprendizaje.
Clases Prácticas	Demostraciones Ejercicios. Investigación estructurada. Investigación abierta. Proyectos.	Ilustrar principios teóricos desarrollados en clase teóricas. Seleccionar y desarrollar procedimientos para la resolución de problemas. Formulación de problemas con claridad y desarrollar los procedimientos adecuados para su resolución. Realizar investigaciones de gran envergadura y que permita la profundización concreta en la temática.	Dramatizaciones Resolución de ejercicios Presentación de investigaciones estructuradas. Presentación de  investigaciones abiertas. Presentación de proyectos.	Resolución de  problemas y ejercicios. Aprendizaje  basado en problemas. Estudio de casos. Aprendizaje cooperativo.
Prácticas Externas	Planificación Desarrollo. Evaluación. Mejora.	Diseñar un plan de acción para la actividad de aprendizaje. Interactuar con clientes o usuarios de forma  directa. Diseño, planificación y desarrollo de un programa o producto.	Memorias e informes. Cuestionario o listas de chequeo.	Aprendizaje  orientado a proyectos.
Tutorías	Determinación de objetivos. Elaboración de la planificación.	Planificación de las sesiones de tutorías  conjuntamente (tutor-estudiante). Resolución de dudas e inquietudes del estudiante.	Síntesis y conclusiones de todas las sesiones	Contrato de aprendizaje

PLAN DE CLASE

Tres preguntas básicas deben hacerse el docente frente al desarrollo de un plan de clase:

¿Para dónde va la clase?, ¿Cómo se puede llegar hasta allá?, ¿Cómo puedo saber "como docente" cuándo se ha llegado a la meta?

Una vez el maestro tiene claras estas cuestiones, puede empezar a estructurar un plan para alcanzar sus metas, reflexionando acerca de cada uno de estos componentes:

OBJETIVOS: Los objetivos determinan el propósito, la finalidad a la que se busca llegar con las actividades propuestas por el plan de clase. En este apartado, el docente debe expresar sus expectativas respecto al aprendizaje de los estudiantes. Estas expectativas pueden sacarse del currículo que la institución maneja o pueden obedecer a los intereses puntuales del maestro para la unidad temática.

Los objetivos deben expresar claramente las competencias y conocimientos que los estudiantes adquirirán al finalizar la actividad y que les servirán tanto para alcanzar los estándares nacionales como para aprender más cosas en el futuro. ¿Cuáles son los objetivos generales del módulo actual de la clase? ¿Cuáles son las metas o lo que quiero enseñar con esta unidad en particular? ¿Qué es lo que espero que los estudiantes estén en capacidad de hacer y/o comprender al finalizar esta unidad?

PRERREQUISITOS: Aunque no es necesario incluirlos en la redacción de los planes, es importante considerar qué conocimientos y habilidades los estudiantes deben haber desarrollado con anterioridad para poder enfrentar la actividad planteada. El docente debe asegurarse de que los estudiantes cuenten con las herramientas necesarias para llevar plenamente a cabo la actividad. ¿Qué deben ser capaces los estudiantes de hacer antes de iniciar este plan? ¿Qué conceptos deben haberse desarrollado con anterioridad para cumplir los objetivos del plan?

RESUMEN O DESCRIPCIÓN DEL PLAN: Esta sección del plan de clase ofrece la oportunidad a su autor de compartir algunos de los pensamientos, experiencias y consejos acerca del plan de clase con otros docentes o profesionales que deseen replicar las actividades. Además brinda una panorámica práctica de la lección a enseñar, en términos de enfoque de temas, actividades, propósitos, metodología, entre otros. ¿Cuál es la metodología a seguir en este plan de clase? ¿Qué actividades se pueden encontrar a lo largo del plan? ¿Cómo se aconseja que el docente aborde el plan y sus actividades?

MATERIALES: Esta sección tiene dos funciones. Ayuda al maestro a establecer rápidamente: a) qué tanta preparación previa y recursos serán necesarios para ejecutar el plan, en términos de logística y administración del tiempo; y b) qué materiales, libros, equipos e insumos los estudiantes deberán tener a mano en el momento de iniciar las actividades del plan.

Una completa lista de materiales, que incluya textos y documentos con su bibliografía, es indispensable. Para el caso de los recursos online (Internet) deben aparecer los links acompañados del nombre de la página. Se recomienda al maestro comprobar por anticipado que el sitio web se encuentra funcionando sin problemas al momento de realizar las actividades, pues los recursos de la Web pueden des actualizarse con facilidad y desaparecer de la Internet, provocando problemas en la ejecución del plan de clase.

También existe la posibilidad de incluir vídeos dentro de los planes de clase. Hoy en día los vídeos educativos o con enfoque pedagógico son fácilmente localizables en Internet, ya sea en páginas especializadas o en buscadores de vídeo como Youtube.com. De igual forma, compruebe su disponibilidad antes de iniciar las actividades planeadas, así como la disposición de los equipos necesarios para reproducirlos (computadores, DVD, acceso a Internet con velocidad suficiente para visualización) ¿Qué materiales serán necesarios? ¿Qué documentos, libros o recursos multimedia serán necesarios? Incluyendo la bibliografía. ¿Qué se necesita preparar o alistar con anterioridad?

DESARROLLO O PROCEDIMIENTO: En esta sección se provee un detallado paso a paso de todo lo que acontecerá al momento de ejecutar el plan de clase. Se explica con detenimiento cada una de las actividades, el orden en que deben realizarse y se estructura el plan, de manera que se puedan evitar sorpresas, en términos de metodología, disponibilidad de recursos, manejo de tiempo, entre otros. Este desarrollo se escribe pensando en cómo se explicará a los estudiantes el total de las actividades y se brindan al maestro pautas y consejos sobre cómo abordar cada paso del plan.

En general, las actividades que comprenden un plan de clase se pueden clasificar en tres momentos: introducción, actividad principal y cierre. Sin embargo, cada docente está en capacidad de utilizar su criterio para plantear las actividades que él o ella crean convenientes.

- Introducción: ¿Cómo se van a introducir las ideas y objetivos de esta lección? ¿Cómo se va a lograr motivar a los estudiantes y atraer su atención? ¿Cómo puede el docente articular los objetivos del plan con los intereses del estudiante? ¿Cuáles serán las expectativas respecto al quehacer del estudiante?

- Actividad principal

¿Cuál es el enfoque de la lección? ¿Cómo describiría usted la dinámica del plan de clase a otro maestro para que pueda replicarlo? ¿Qué debe hacer el docente para facilitar el aprendizaje y el manejo de varias actividades? ¿Cómo puede este material ser presentado para asegurar que cada estudiante se beneficiará de la experiencia de aprendizaje?

- Cierre

¿Qué recursos usaría usted para articular las ideas y conceptos vistos durante las actividades? ¿Cómo el docente podrá establecer retroalimentación con los estudiantes para aclarar dudas y superar problemas?

PROFUNDIZACIÓN O COMPLEMENTO: Para que cada plan de clase pueda articularse con otros temas o unidades a desarrollar, se recomienda incluir actividades de profundización o complemento, con las que él o la estudiante aplicarán lo aprendido, en un escenario más especializado, como inicio para el logro de objetivos más avanzados. ¿Qué actividades usted considera o sugiere que pueden enriquecer el plan de clase y complementar lo aprendido? ¿Qué actividades pueden realizarse como continuación de este plan?

EVALUACIÓN: Esta sección se enfoca en determinar si los estudiantes han llegado a las metas establecidas de aprendizaje. Para esto es necesario recoger evidencias que corroboren el estado de conocimientos de cada alumno. Esto usualmente se realiza a través de la asignación de trabajos especiales en casa o el desarrollo de una evaluación o quiz durante la clase, a los cuales se les asigna una calificación de acuerdo a los parámetros manejados por cada institución.

También es posible que el maestro asigne un valor (calificación) al desempeño de los estudiantes durante las actividades, basado en entregables que hayan salido como producto de los ejercicios realizados. El docente también puede tener en cuenta la participación, la pertinencia de los aportes realizados por el estudiante, así como cualquier evidencia que dé cuenta del desempeño del alumno.

Durante la evaluación es aconsejable, así mismo, sondear la opinión del estudiante respecto al tema visto, con lo que se puede establecer la construcción de conocimiento que cada individuo realizó frente al plan de clase.

REGLA BÁSICA DE EVALUACIÓN*

Asegúrese de brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar lo que han visto a lo largo del plan de clase.

Nunca se debe tratar de introducir nuevos temas durante el desarrollo de la evaluación. Además, evite hacer preguntas que estén un nivel más avanzado de conocimientos del que usted acaba de alcanzar con el grupo.

HERRAMIENTAS 2.0 PARA HACER CLASES DINÁMICAS

Nuevo listado de herramientas 2.0 para introducir en clase. Está extraida del siguiente blog. Interesante para el que no aplica ninguna.

Herramientas de Productividad:

Cloud (la nube)
Es un método cuya característica principal es la accesibilidad. Pone al alcancerecursos desde cualquier lugar y en cualquier momento, así los docentestendrían la posibilidad de actualizar los documentos o subir nueva información cuando quisieran, incentivando la colaboración entre estudiantesy profesores. Existen varios como Dropbox, iCloud (para iOS), Google Drive, etc…

Evernote Evernote es una herramienta imprescindible para los profesores y los estudiantes para disminuir el peso de la cantidad de papeles que portan y manejan diariamente. Evernote permite crear y organizar notas escritas, grabaciones de voz y capturar pantallazos y urls de webs que se visitan. Desde el Blog de TotemGuard encontramos 12 formas de utilizar Evernote para profesores y estudiantes el cual es de gran utilidad para aquellos que no sepan su funcionamiento.

Herramientas de presentación:
Prezi
Es importante realizar una buena exposición en el aula para facilitar el aprendizaje a los alumnos. Para ello Prezi es una aplicación 2.0 para crear presentaciones con movimiento que resultan muy dinámicas y creativas. Podemos incluir imágenes, vídeos, texto, enlaces, etc. y podemos configurar la trayectoria de la presentación consiguiendo el efecto zoom tan característico de esta aplicación.

Vídeos
El material audiovisual incentiva la atención de los alumnos en el desarrollo de la clase. Es necesario despertar todos sus sentidos y divertirles sin dejar de lado la función didáctica. Por lo tanto, mostrarles vídeos dentro de la temática correspondiente, no solo ameniza la clase, sino que les ayuda a profundizar y entender más fácilmente lo que se les está enseñando. TeacherTube es un canal de vídeo similar a Youtube, pero enfocado y dedicado a la enseñanza. En él, no solo se comparten vídeos, sino que además encontramos fotografías, documentos, archivos de audio…todo ello relacionado con determinados temas educativos.

eBooks

El uso de libros virtuales se ha generalizado en todos los ámbitos. La educación ha tomado nota de este avance y se provee de ello en sus aulas. Los niños, ya no han de cargar con un cuento para cada asignatura, sino que ahora pueden descargar esos libros en su tablet. De hecho, incluso los profesores pueden crear y publicar un libro con Issuu o Calameo.

Slideshare
Otro tipo de herramienta de presentación es Slideshare. Es un espacio gratuito donde los profesores y alumnos pueden enviar presentaciones Powerpoint u OpenOffice, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Es una opción interesante para compartir presentaciones en la red por parte de profesores y alumnos.

Scribd

Es un sitio web para compartir documentos, muy similar a Slideshare. Scribd permite a los usuarios publicar documentos de diversos formatos en una página web utilizando su formato iPaper. También podríamos catalogarlo como herramienta de productividad.

Herramientas de gestión:

Teacher Aide Lite
Se trata de una herramienta de Tecnología Android, creada para tener un seguimiento con la información de cada alumno, permitiendo anotar su comportamiento, calificaciones, contacto con los padres, etc. Teacher Aide Lite es un libro de notas interactivo y multifunción perfecto para concentrarlo todo en un solo dispositivo.

Blogging:

Blog
Está herramienta facilita el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos y alumnas, fomentando el esfuerzo para escribir, exponiendo en el blog trabajos, comentarios, prácticas, etc, de modo que el profesor puede acceder y evaluar directamente desde la red.  Hay varios tipos de blog: Blogger, WordPress, Blogspot, Hazblog, Miarroba…

Tumblr
Otro tipo de blog es Tumblr que es una plataforma para elaborar microblogsdonde compartir ideas, fotos, audios,  vídeos, etc. Se ha convertido en una iniciativa dinámica, del mismo modo que los otros blogs, para iniciar a losalumnos en el mundo “blogguero”, crear redes de microblogs formadas por grupos de alumnos que se siguen entre sí, crear microblogs temáticos y compartir información, etc…

Herramientas de colaboración:
Edutopia
Existen plataformas de apoyo a docentes, como por ejemplo Edutopía. Se trata de una fundación creada por George Lucas, que recoge montones de recursos de enseñanza por niveles, facilitados por un conjunto de docentesy padres que colaboran aportando: ideas, estrategias, videos, testimonios, información sobre el trabajo emocional y el social, integración de tecnologías en el modelo educativo, organización de cada clase, es decir, todo material útil para facilitar al profesor la obtención de información para nutrir sus clases.

New Teacher GPS
Se trata de una aplicación para iOS, creado por la editorial McGraw-Hill, que cumple una función de guía para profes en la que se comparten trucos,información, vídeos, etc, para apoyar las clases de aquellos que están comenzando a ejercer, así como para los veteranos en educación que deseen descubrir nuevas técnicas de docencia. Incluye también herramientas de gestión del tiempo y de tareas. New Teacher GPS, es una herramienta ideal para guiarse dentro de la clase.

Busy Teachers
Otro tipo de herramienta para compartir documentos pero un sitio webes Busy Teachers, donde los profesores acceden para compartir imprimibles y actividades para sus alumnos, lecciones, etc, de modo que puedan obtener conocimiento de todas las temáticas para impartir sus clases de forma “compartida”.

TÉCNICAS DE ELABORACIÓN DE AYUDAS EDUCATIVAS PARA DAR A CONOCER Y HACER DIDÁCTICA LA ENSEÑANZA DE NUESTRO PROYECTO, ÁREA O ASIGNATURA.

Está comprobado que para hacer más efectiva la enseñanza y el aprendizaje es necesario las ayudas educativas didácticas, aunque no se niega la funcionalidad de la exposición oral ya que este medio da a conocer concretamente la idea a exponer pero es más eficaz si este se complementa con materiales atractivos para captar la atención de un público en específico, materiales y recursos que se presentaran a continuación:

1. LA CARTELERA

Es un material gráfico integrado de imágenes que junto a frases busca transmitir un mensaje, este es a su vez una ayuda educativa que se usa para exposiciones y facilita el proceso enseñanza-aprendizaje. Existen dos tipos de cartel:

 Informativo: Este tipo de cartel se diseña solo para dar la información necesaria, comunicar alguna idea específica, algún evento, reunión, etc. Este puede presentarse con solo texto por lo tanto la letra debe ser legible y clara, si se desea incluir imágenes acompañar, estas deben ser objetos o formas que acompañen al texto corto y que comuniquen lo necesario.

Formativo: Como su nombre lo indica, este cartel es ideal para comunicar una idea que forme, eduque sobre algún aspecto de interés para la comunidad, en este tipo de cartel la imagen tiene preponderancia sobre el texto, el mensaje es expresado gráficamente en forma clara y sólo se apoya en un corto texto, que dé énfasis a la idea sugerida. En el caso de nuestro proyecto, este recurso sería importante para formar sobre lo que es y de que se trata el cuidado del paciente hospitalizado.

MATERIAL DE EXPOSICIÓN:

Este puede ser gráfico o tridimensional

a) Gráfico:

1. Láminas de periódicos y revistas

2. Recortes de contenidos de periódicos y revistas

3. Fotografías

4. Tarjetas postales

5. Planos

6. Dibujo

b) Tridimensionales:

1. Objetos reales

2. Modelos o prototipos.

3. Maquetas

Recomendaciones para la elaboración del cartel

a) Proveer espacios interesantes

b) Tener buen balance (lo informal es más interesante que lo formal).

c) Ser sencilla

d) Emplear recursos que despierten interés

e) Emplear técnicos sobre el uso, color y forma

f) Las leyendas deben ser:

1. Lógicas

2. Fáciles de leer

3. Fáciles de juzgar

4. Los títulos deben de ser llamativos, cortos, legibles

g) Usar preguntas en segunda persona

h) Los materiales deben ser llamativos

i) Usar un solo tema o varios correlacionados entre sí

j) El material debe ocupar una tercera parte de la superficie total.

k) Conviene en el momento del montaje hacer varios ensayos antes de fijar definitivamente el material.

l) El tipo de letra script, es el más adecuado.

m) El color de la moldura debe contrastar con el color del fondo y el material expuesto.

n) Puede colocarse en forma fija en la pared o en forma movible en trípode.

o) Debe facilitar la observación.

p) Puede colocarse en corredores, pasillos, aulas.

q) Debe ofrecer seguridad y estabilidad

2. EL ROTAFOLIO GRAFICO Y SUS LÁMINAS

El portafolio o rotafolio es un aparato formado por dos tablas de madera u otro material, que facilita la presentación de un conjunto de carteles, láminas o material gráfico. El portafolio permite mostrar sucesivamente el material y comparar la presentación de cada folio con la explicación o comentarios correspondientes. Generalmente tiene un servicio múltiple, pues cada una de las tapas se pueden adaptar para construir un franelografo y un tablero, en el interior de ellas.

Preparación del material

Elaboración de los carteles, láminas o gráficas, de acuerdo con la técnica de confección de estos.

Colocación de los carteles en el portafolio, en el orden de presentación.

Elaboración de un guión o escrito para pegar al dorso de cada cartel o lámina, de tal manera que le sirva para explicar la lámina inmediata.

1. FINALIDAD

• Sirve para presentar gradualmente un tema en frases e imágenes, en serie de carteles.

• Para hacer la presentación de informes orales.

• Para presentar en orden los temas de una conferencia.

• Para complementar las demostraciones.

.Elaboración de un guión o escrito para pegar al dorso de cada cartel o lámina, de tal manera que le sirva para explicar la lámina inmediata.

Ensayo de la presentación para asegurarse del orden de los carteles, del resto del material que se usará.

Planear el Contenido

El uso del portafolio gráfico es complementario en una demostración práctica y para ello se elaboran guiones con secuencia lógica, con el fin de establecer el orden de operación. Cuando, por las características del tema, se requiere resumir la información y establecer conclusiones, conviene dejar unas hojas en blanco para incluir dentro del plan de exposición los puntos de vista que el grupo crea conveniente

3. FOLLETO

Un folleto es un documento pequeño que sirve como medio de difusión publicitario, el cual nos será de mucha ayuda para dar a conocer el contenido de nuestro proyecto de una forma sencilla, clara y contundente, la ventaja de este es que es una ayuda educativa muy sencilla y económica la cual es diseñada para ser entregada a mano o por correo.

Este documento se divide en tres pliegues las cuales se halla escrito al frente y al dorso el texto por cada parte y se pliega hacia el centro desde ambos lados.

Aunque es sencillo de hacer, solo se necesita tener el tema que se desea comunicar, su contenido e imágenes que acompañen el texto, la única regla es que Su texto e imágenes deben caber dentro de un espacio preciso, o de lo contrario el folleto no se doblará correctamente.

Otra manera de realizar un folleto es por medio de Word de Office, se realiza por este programa cuando se desea una presentación formal y sencilla. Para saber cómo es la técnica a continuación se presentara un artículo extraído de la página web www.office.microsoft.com el cual nos muestra de forma breve pero completa como realizar el folleto:

Cuando crea un folleto, es mejor comenzar con un nuevo documento en blanco para controlar mejor la colocación de texto, gráficos y otros elementos. Puede agregar un libro plegado a un documento existente, pero es posible que tenga que volver a colocar algunos elementos una vez colocado el libro plegado.

1. Comenzar un nuevo documento en blanco.

2. En el menú Archivo, haga clic en Configurar página y a continuación, en la ficha Márgenes.

3. En la lista Varias páginas, seleccione Libro plegado.

Si el documento no tiene la orientación horizontal, Microsoft Word configura la orientación en horizontal.

4. En los cuadros Interior y Exterior, escriba o seleccione la cantidad de espacio que desee aplicar a los márgenes (margen: espacio en blanco fuera del área de impresión de una página.) interior y exterior.

Si necesita incluso más espacio a lo largo del pliegue para facilitar la encuadernación, escriba o seleccione la cantidad de espacio que desee en el cuadro Encuadernación.

5. En la lista Hojas por folleto, seleccione el número de páginas que desee incluir en un folleto.

Si el número de páginas del documento sobrepasa el número de páginas seleccionado para un folleto, Word imprime el documento como varios folletos.

6. Seleccione cualquier otra opción que desee en el cuadro de diálogo Configurar página.

7. Agregue al documento texto, gráficos, encabezados o pies de página (encabezado y pie: un encabezado, que puede constar de texto o gráficos, aparece en la parte superior de cada página de una sección. Un pie aparece en la parte inferior de cada página. Los encabezados y pies contienen a menudo números de página, títulos de capítulo, fechas y nombres de autor.) y otros elementos de la forma habitual.

Es una pieza gráfica que trasmite un mensaje de manera ágil, moderna y concreta. Está diseñado sobre una página por ambas caras y la conforman de varios pliegues, plegados o cuerpos.

4. EL VOLANTE Esta ayuda de difusión es bastante práctica pues es un papel impreso generalmente de media cuartilla en el cual la información va corta y específica, se puede repartir de mano en mano.

Hay distintas clases de volantes:

• Informativo – Contiene información de interés general.

• Publicitario – Anuncia un producto comercial, un establecimiento o un servicio.

• Panfletario – Difama o critica a algo o a alguien.

• Recaudatorio – Hace una petición a quien lo recibe, generalmente de dinero

Pero buscamos en específico el volante que se acomode a nuestro fin de dar a conocer puntos importantes del proyecto se podría utilizar el volante informativo el cual contiene información de interés general

5. PRESENTACIONES EN POWER POINT

Una diapositiva es una hoja virtual que permite a manera de presentación plasmar una información, en esta existe el texto dando la idea de lo que se

Para hacer atractivo el volante es importante no dar demasiada información, mantener espacios en blanco para dar una sensación de balance,

Es recomendable que haya un equilibrio de colores y que no hayan demasiados tipos de fuentes pues de no ser así esto

Crea un efecto de cansancio e incomodidad al momento de leer; se debe usar mayúsculas estrictamente si solo hay títulos y subtítulos, importante tener en cuenta que los párrafos deben distribuirse de tal manera que se facilite su lectura desea expresar o informar junto con imágenes para complementar la diapositiva. Existen reglas o parámetros que permiten una eficaz elaboración de la diapositiva:

REGLA 10/20/30

• 10 DIAPOSITIVAS

• 20 PUNTOS EN LA FUENTE COMO MÍNIMO

• 30 MINUTOS DE DURACIÓN COMO MÁXIMO

REGLA DEL 7×7

• NO MÁS DE 7 LÍNEAS DE TEXTO POR DIAPOSITIVA

• NO MÁS DE 7 PALABRAS EN CADA LÍNEA

REGLA DEL 3

NO MÁS DE 3 PARTES:

(1) INTRODUCCIÓN

(2) DISCUSIÓN

(3) CONCLUSIÓN

REGLA DEL 20:

SEGÚN ESTA REGLA, A PARTIR DE LOS 20 MINUTOS LA ATENCIÓN DE UN ADULTO DECAE. POR ESO, SI LA PRESENTACIÓN NO PUEDE LLEVARSE A CABO EN 20 MINUTOS QUE ES LO MÁS COMÚN- HAY QUE INTENTAR, CADA CIERTO TIEMPO, CAMBIAR UN POCO LA FORMA Y EL FONDO PARA MANTENER EL INTERÉS.

TÉCNICAS PARA EXPONER EN CLASE:

1. Una clase dinámica debe entretener y motivar a aprender

2. Explique lo complejo en forma simple, evite las palabras difíciles

3. Exponer la clase con muchos ejemplos: dan variedad, evitan el aburrimiento y ayudan a entender los conceptos

4. La redundancia es muy importante: conviene repetir los puntos claves 3 a 6 veces (repetición = retención)

5. Cambie los tonos de voz, use las pausas.

6. No oscurecer la sala. Da somnolencia e impide el contacto visual

FASES DE LA EXPOSICIÓN EN CLASE:

Una clase eficaz consta de: 

         Apertura de la clase: debe despertar interés, plantear objetivos, 5 minutos

         Desarrollo de la clase: debe exponer contenidos, preguntar, 40 minutos

         Cierre de la clase: debe resumir puntos claves, aclarar las dudas, 10 minutos

BLOGGING:

Blog

Está herramienta facilita el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos y alumnas, fomentando el esfuerzo para escribir, exponiendo en el blog trabajos, comentarios, prácticas, etc, de modo que el profesor puede acceder y evaluar directamente desde la red.  Hay varios tipos de blog: Blogger, WordPress, Blogspot, Hazblog, Miarroba…

 Tumblr

Otro tipo de blog es Tumblr que es una plataforma para elaborar microblogs donde compartir ideas, fotos, audios,  vídeos, etc. Se ha convertido en una iniciativa dinámica, del mismo modo que los otros blogs, para iniciar a los alumnos en el mundo “blogguero”, crear redes de microblogs formadas por grupos de alumnos que se siguen entre sí, crear microblogs temáticos y compartir información, etc.

Cloud (la nube)

Es un método cuya característica principal es la accesibilidad. Pone al alcance recursos desde cualquier lugar y en cualquier momento, así los docentes tendrían la posibilidad de actualizar los documentos o subir nueva información cuando quisieran, incentivando la colaboración entre estudiantes y profesores. Existen varios como Dropbox, iCloud (para iOS), Google Drive, etc…